打印功课成为家长包袱 每周打印3至5次功课引热议

有家长也说了类似的经历，个中还有人测验测验与师长教师沟通。“有一次，我向语文师长教师反应打印功课多，却收到‘愿意做就打印，不肯意做就不做’的答复。”

帮孩子打印功课已经成为生活的一部分，及时查看班级群、课程群已成为“习惯”，这些都是时光和精力的消费。尽管深感不便，但家长们广泛选择沉默。

北京外国语大年夜学法学院传授姚金菊谈及此事时表示，过度依附家庭打印功课，本质大将家庭异化为黉舍教授教化义务的“履行末尾”，模糊了家校间的义务界线。

一方面，规避对黉舍功课量的监管，导致学生功课义务“明减暗增”；另一方面，增长家长包袱，将本属于黉舍的义务转嫁给家长。

“双减”政策请求“教师要指导小学生在校内完成书面功课，初中生在校内完成大年夜部分书面功课”，家长须要引导完成“残剩书面功课”，而非作为指导学生完成功课的主力。

姚金菊建议，教导应回归办事学生成长的本质。她认为，教授教化立异与减负相辅相成，进步教授教化质量、精进教授教化研究、打造高效的教室，让学生可以在教室上完成对大年夜部分常识的控制。